先前教育部發佈了新課綱，歷史課將以「略古詳今」為目標，並將以往篇幅最多的中國史併入東亞史，因此刪除了...

在日常生活中，我們都有使用定位地圖和導航的經驗，目的地上方顯示的經緯度，標誌著我們在地球上的位置，讓我們得知自己所身處的街道和相對的位置。 不過，尋找地球刻度的過程，卻得回溯到五百年前的地理大發現時代，經緯度的尋找、發現乃迄於確立，整整花了一代人的心血。這些尋找地球刻度的先行者，從測量太陽、月亮和天象的過程中，逐步摸縮出一套準則，最後才有了航海鐘的誕生。 那知識呢？我們可以有測量知識的辦法嗎？資訊要如何轉化為知識？幸虧人類世界有一種叫做「書本」的東西，它是用來承載知識的載體和媒介，渺小的人類就可以利用書本來測量知識。 知識是沒有邊界的怪獸，我們很難為它畫出疆界來分類。我們只能倚傍書本作為閱讀和理解知識的起點，利用書本系統地或化約地學習一套知識。 被捧讀在手上、諷誦於心上的書本就如同具體的導引，透過書本所標明的頁數和章節，我們可以得知還需要多少時間，我們可以習得這套作者給出的知識，我們得以安排閱讀的行程表。 那麼，要怎麼測量書本呢？開數、裝幀和設計是知識的表皮，許多讀者是受到書本表皮的吸引而展讀。對書本內部所蘊藏的知識進行測量的工作，則得依賴「書評」，書評可說是知識這張航海圖上的定位。 我們認為，書評是一張入場卷，邀請讀者一同審視知識。書評訴說著作者的意圖、寫作的策略和傳遞的訊息，直指書本內中的誤解和謬誤，同時又訴說書本透露的專注與創見。

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如果閱讀是生活的態度，那書評絕對是優雅的試煉。 投稿、合作案請洽：[email protected]